Presupuesto Resumido

Tasa de cambio $1* Q 8.5
Montos redondeados.

ANEXO II

Propuesta: Centro de Documentación e Información de la Cuenca del Lago de Atitlán-CDICL-

Ubicación: Campus  El Tablón, Sololá, Guatemala 

RESUMEN

La creación de un Centro de Documentación del Observatorio Atitlán de la Universidad del Valle de Guatemala canalizará e integrará la información científica generada sobre la cuenca del lago de Atitlàn y sus alrededores.   El CDICL brindará servicios tanto físicos como virtuales para hacer más eficaz y eficiente la distribución de la información.  El costo para su establecimiento es de US$ 152,780.00 esto incluye salario, mobiliario, equipo y prestación de servicios.

Justificación

Es necesario contar con un Centro de Documentación e Información que concentre el conocimiento generado por más de 50 años de estudios realizados sobre el Lago de Atitlán, sus alrededores y otros cuerpos de agua que sirvan de fuente de comparación.

La creación del Centro canalizará y  centralizará la información y documentación sobre el Lago de Atitlán para que sea manejada y organizada sistemáticamente y así lograr su identificación y recuperación eficaz y eficiente. Así como evitar la duplicidad de acciones. 

Además, facilitará a los investigadores, asociaciones, instancias gubernamentales, entidades privadas y a la ciudadanía, en el ámbito nacional e internacional, toda la información disponible sobre el Lago de Atitlán para que esta pueda ser incorporada a estudios e investigaciones relacionadas en todas las áreas del gobierno y la sociedad académica y civil.

Aprovechará así mismo las tecnologías modernas para el manejo y difusión a gran escala de la información sobre el Lago de Atitlán y así contribuir a un mejor conocimiento de sus características como ecosistema  y conservación a los tomadores de decisiones, investigadores y comunidad en general. 

Objetivos

El Centro tendrá entre sus funciones principales la:

Propuesta

El CDICL contará con nueve fases iniciales:

Marco lógico

Beneficiarios:

Cuadro 1: funciones primarias de un centro de información/documentación

Organigrama

 Cuadro 1 : cronograma de actividades año 1

Presupuesto Resumido

Tasa de cambio $1* Q 8.5
Montos redondeados.

Sostenibilidad

A continuación los servicios que podrían representar algún ingreso para el centro información:

1.-        Acceso a información digitalizada:
a.-        Cobro del formato en el que se obtenga: impresos, cds, dvds, courier etc.
b.-        Se puede considerar el cobro de “consultas asistidas” in situ o Internet.

2.-        Reprografía
a.-        El servicio de fotocopiado, blanco y negro, color y scanner. 

Monitoreo y Evaluación
El Centro deberá ser  evaluado sistemáticamente durante su etapa de formación y a partir de su puesta en marcha, Se evaluará el  impacto y aceptación por los usuarios. Para ello se llevará datos estadísticos mensuales sobre:

1.-        Número de usuarios mensuales
2.-        Cantidad de libros y materiales utilizados
3.-        Perfil de los usuarios
4.-        Cantidad de materiales clasificados y catalogados
5.-        Cantidad de materiales adquiridos e inventariados
6.-        Cantidad y clase de los diversos servicios prestados
7.-        Registro de necesidades de información no satisfechas
8.-        Registro de materiales sugeridos para adquisición
9.-        Evaluación permanente por parte de los usuarios
10.-      Cantidad de consultas a la página Web del Centro
11.-      Registro de sugerencias y quejas
12.-      Evaluación de personal.

ANEXO III
Propuesta educativa del  Proyecto Observatorio Lago Atitlán / UVG

Página Informativa

Nombre del Proyecto: Observatorio “UVG-Atitlán”

Programa: Propuesta Educativa de educación formal y educación continua.

Ente Ejecutor del Proyecto: Universidad del Valle de Guatemala Altiplano.

Ubicación: Cuenca del lago Atitlán.

Ejes fundamentales del proyecto:

Socios:
Ministerio de Educación / Dirección Departamental de Educación
Docentes en servicio
Técnicos del MINEDUC
ONGs y OGs de la región.

Resumen

La propuesta educativa esta orientada a atender a dos segmentos de la población, una que se concentra en los establecimientos públicos, privados y por cooperativa y que abarca los niveles de preprimaria, primaria y nivel medio y  otra que esta orientada a la población en general en donde una gran mayoría de la población es analfabeta.  La propuesta abarca los escenarios de la Educación formal donde el ente rector es el Ministerio de Educación y la otra la Educación Continua donde el ente rector es el EDUCON anclada en la plataforma técnica de la UVG Altiplano. 

La población meta a atender es la siguiente:

La población meta de la educación formal  de docentes en servicio del Ministerio de Educación es la siguiente:               

Educandos / Beneficiarios Directos

18887  niños y niñas de preprimaria.
79514  niños y niñas de primaria.
19234  jóvenes de Ciclo de Educación Básica.
 6905  jóvenes del Diversificado.
124540 Total de Educandos

En este apartado solamente hay un segmento de la población y esta dirigido a líderes jóvenes de los 17 municipios de la cuenca del lago Atitlán que afectan de manera directa la cuenca.  Se pretende capacitar a 50 líderes hombres y mujeres de los 17 municipios.

La población meta es de capacitar a 850 lideres hombres y mujeres.

Justificación

El departamento de Sololá se ubica en un entorno natural muy especial producto de la explosión de los Chocoyos hace aproximadamente 10000 años el cual   dio origen al lago Atitlán.  Como nos podemos dar cuenta es un lago oligotrófico  y debido a la carga poblacional, el uso intensivo de sus suelos, el uso desmedido de sus recursos naturales principalmente bosques y la alteración de su fauna y flora;  con la incorporación de nuevas especies de peces principalmente han hecho del lago Atitlán en los últimos 60 años de pasar de ser una belleza natural excepcional a nivel mundial a un recurso hídrico de suma importancia para la población a un lago agonizante por el aparecimiento de la cianobacteria del tipo Lyngbya

En el contexto educativo han existido una serie de esfuerzos desde hace muchos años los cuales se han enmarcado en propuestas de educación ambiental principalmente en los temas agua, bosques, fauna y flora pero muy poco en torno a temas como la cianobacteria, lo cual hace de vital importancia  un abordaje educativo con base científica, sobre la base de información generada en los últimos años y basado en las buenas prácticas desarrolladas en el sistema educativo de la cuenca del lago Atitlán.

Este abordaje educativo se realizará basados en los dos marcos de la educación tanto formal donde se buscará implementar la propuesta basada en competencias contempladas en el Curriculum Nacional Base (CNB) que tendrá como objetivo de alto impacto la sostenibilidad en el tiempo de trabajar por un medio ambiente sano, basado en valores y principios de la sociedad sololateca en general y el marco de la educación continua en el desarrollo de competencias basadas en el concepto de un ambiente más limpio, con un eje orientador de la productividad, atravesadas ambas propuestas por dos ejes transversales la interculturalidad y  el emprendimiento.

Objetivos

Generales

Específicos

Propuesta Metodológica

El abordaje desde estas dos dimensiones:

Esta está orientada a desarrollar una propuesta basada en módulos con una serie de contenidos que será afinado por un grupo de profesionales especializados en diversas áreas y con participación de los docentes en servicio.  La propuesta debe de estar basada en el Curriculum Nacional Base (CNB) en competencias marco, de eje, área, grado o etapa y debe de estar orientada a fortalecer el trabajo de los docentes en servicio.  Es una propuesta que debe de estar afinada en 6 meses año calendarios y sus grandes actividades deben de ser:

a.1. Conformación del equipo técnico responsable de diseñar la propuesta técnica, entre ellos están: Director (a) de Proyecto, Curriculista especializada en temas ambientales, Diseñador de materiales educativos con especialización en digitalización, profesionales especialistas en el medio ambiente.

a.2. Identificación de otros actores vinculados al sistema educativo y entre ellos destacan docentes en servicio los cuales deben de ser elegidos desde el seno del magisterio para una participación genuina y representativa, asimismo deben de participar los técnicos del Ministerio de Educación y técnicos de ONGs con propuestas serias en el medio ambiente.

a.3 Conformación del Consejo Técnico el cual debe de surgir de los actores de los numeras a.1 y a.2  a efecto de dar el seguimiento, monitoreo y avance del proyecto en su propuesta de educación formal y educación continua.

a.4 Diseño de la estrategia de capacitación e implementación pedagógica, la cual inicialmente debe de estar orientada a los docentes en general e implementada de manera gradual por cuestiones financieras y técnicas.

a.5 Conformación del staff de capacitación para su implementación en base a la estrategia de capacitación.

a.6 establecimiento del proceso de evaluación y monitoreo para su seguimiento y mejoramiento permanente como estrategia de sostenibilidad.

En la parte técnica los materiales deben de ser diseñados desde la base de la sistematización de experiencias desarrolladas en la región y deben de estar orientados a un público más amplio pero con poco acceso a la educación formal. Sus mayores retos son que la mayoría de sus beneficiarios son personas que actualmente desarrollan una actividad económica por lo que el tiempo es una limitante y la misma debe de ser aprovechada apropiadamente;  asimismo el grupo objetivo cuenta con  escasas habilidades en la lectura y la escritura lo cual representa un desafío su estructura curricular.   La propuesta deben de estar diseñada en competencias debido a que se busca aprender haciendo para que la propuesta tenga una significado tanto en su vida personal como en su viva laboral o económica.   Su implementación esta orientado a identificar en cada comunidad a los distintos técnicos de ONGs y OGs que actualmente desarrollan e implementan procesos de desarrollo quienes a su vez serán debidamente entrenados en el manejo de los módulos y en un modelo de capacitación en cascada (réplica de la capacitación) cada uno deberá inicialmente capacitar a 50 comunitarios en dos o tres fases de acuerdo a las necesidades de la comunidad, este proceso se puede realizar en dos momentos durante el año a partir de contar con los insumos necesarios. 

La participación deberá de asentarse desde la convocatoria de las estructuras y organizaciones sociales tales como COCODEs,  Juntas Escolares,  Comités de Agua y Saneamiento, Asociaciones de Agricultores los cuales deben de ser plenamente identificados con apoyo de las autoridades municipales quienes deberán de liderar la convocatoria de dichos grupos las sedes de capacitación, las autoridades municipales serán las responsables de la logística local la cual incluye identificación y convocatoria de actores, bases de datos de beneficiarios del programa de educación continua, apoyo de sedes y todo lo relacionado a otros apoyos que permitan la viabilidad del proyecto.

Los materiales se diseñarán para tres niveles de usuarios.

Monitoreo y Evaluación

Este proceso deberá de delegarse en un equipo el cual tendrá como tareas fundamentales las siguientes.

Estrategia de implementación (político)

Esta propuesta en su momento de lanzamiento deberá de realizarse con la presencia de las autoridades gubernamentales, con Alcaldes Municipales quienes juegan un rol de suma importancia a nivel local, Ministros de Estado, comunidad nacional e internacional y deberá de realizarse en los municipios con mayores indicadores negativos de contaminación de la cuenca.

Sostenibilidad del Proyecto:

La propuesta educativa cuenta con la bondad de que la mayoría de sus participantes y actores permanecen en las comunidades por lo cual el diseño de la propuesta debe de garantizar  la implementación constante en dos áreas fundamentales: El material o insumos la cual deberá de tener un máximo de tres años de vida en un uso intensivo y la formación o capacitación permanente.  La actualización de la base de datos de los beneficiarios y de los actores de las distintas comunidades es fundamental en el trabajo del equipo de monitoreo y evaluación.

Marco Lógico

Sigue Marco Lógico

Beneficiarios

En el marco de la Educación Formal

Organigrama



 

Presupuesto Resumido

ANEXO IV

Propuesta: Gestión de Fondos y Mercadeo del Observatorio

Ubicación: Campus  El Tablón, Sololá, Guatemala

RESUMEN

Dado que el observatorio es un proyecto grande y de importante trascendencia se necesita gestionar fondos externos para su implementación, siendo necesario definir las estrategias de recaudación, las cuales pueden ser modificadas según avanza el proyecto y de acuerdo a las evaluaciones correspondientes.

La gestión de fondos con cooperantes o donantes también necesita ir de la mano de un diseño de promoción y mercadeo, para “vender” la idea del observatorio. El diseño de la campaña de mercadeo debe contemplar el grupo al que irá dirigido, tomando en cuenta las líneas de recaudación de fondos.

Objetivos.

Propuesta:
Siendo este un proyecto complejo con tres componentes que pueden funcionar conjunta o independientemente, y que necesita afinar el presupuesto según se amplíe la propuesta el Departamento de Desarrollo sugiere lo siguiente:

Partiendo de lo que está descrito hasta el momento las estrategias posibles son.

Componente 1. Centro Monitoreo y Análisis de la Cuenca del Lago de Atitlán.

Gobiernos Internacionales: equipamiento e infraestructura.
      Japón: infraestructura y equipo. Montos no superiores a los 90mil dólares.
      USA a través de ASHA: equipo e infraestructura.
      Taiwán : equipo. no está estipulado el monto a financiar.

UE: a través de consorcios con universidades europeas pueden presentarse proyectos conjuntos que incluyan equipo, salarios, etc. Las ventanas de cooperación están abiertas en diferentes épocas y los proyectos toman alrededor de 9-14 meses en ser aprobados.

BID: abre en diferentes épocas del año convocatorias.  La aprobación tarda hasta 18 meses.
                 
Capacitaciones e investigación
      Israel: capacitaciones se requieren capacitadores en temas puntuales.
España: investigación. Se presentan proyectos, 9 a 12 meses para su aprobación o rechazo.

Gobierno local: a través del Concyt proyectos concretos sobre análisis de agua y/o suelos, inventarios biológicos, etc.  Esto debe ser liderado por especialistas del UVG en el tema que puedan aportar su conocimiento para la elaboración de la propuesta y lo puedan ejecutar bajo la coordinación del encargado de este componente.
     

Recomendación:  Debe utilizarse los recursos preexistentes en la UVG y pensar a largo plazo en la inversión de equipo y/o la construcción de infraestructura.  Ya que este debe ser un proyecto permanente, no debe duplicar esfuerzos e idealmente debería de optimizar y actualizar los recursos de la UVG.  Esto podría incluir salarios.

ONGs internacionales
The Nature Conservancy: hay que estar pendientes de las fechas de entrega. La evaluación del proyecto puede tardar hasta 10 meses.
World Wildelife Fund: hay que estar pendientes de las fechas de entrega. La evaluación del proyecto puede tardar hasta 10 meses.

Al igual que en el caso del Concyt debe tenerse un investigador o ejecutor líder que pueda proveer la información necesaria para plantear el proyecto. Dependiendo de la ONG podría incluir salarios y overhead.

Recomendación los alumnos efectuando las tesis, prácticas, trabajos de graduación podrían proporcionar recurso humano calificado para los proyectos.

Empresa privada
            Patrocinios de equipo, químicos, mobiliario etc.

Componente 2:  Centro de Documentación e Información

Internacionales

            ASHA: Equipo

Transferencia de tecnología, proyectos para establecer redes: Universidades de los consorcios ya establecidos por la UVG

Alumnos de los diferentes Campus pueden ser los que ingresen el material a la base de datos, diseñen página web y creen la red.

Componente 3: Educación

Local  e Internacional

Aportes de becas y/o sostenimiento del programa educativo: campaña poder de uno. Si ellos están ubicados en la cuenca estarán interesados en apoyar la educación del área.
            Chaleteros
            Hoteleros
            Empresarios
            INGUAT
            Alianzas
            Canadá

Para esto es necesario tener datos exactos de cuánto costaría formar a cada estudiante.

“Study Abroad” un programa educativo que se genere para estudiantes locales o internacionales donde el aporte que den por tomarlo esté dirigido al programa de educación.

OTROS:

CENA DE GALA ANUAL: similar a la cena del millón. Dirigida a cuerpo diplomático, empresarios, servidores públicos. (mes nueve del proyecto)

USFUVG: vinculación de la US Foundation ya que Juan Carlos Bonilla ha estado vinculado con varias organizaciones de conservación. Ellos podrían realizar aportes individuales o realizar su propia gala.

Aportaciones de fiduciarios y/o miembros de la USFUV: según el sector dónde pertenezcan. Por ejemplo el señor Blackburn apoya proyectos de energía renovable o de conservación.

Propuesta a tres  empresas de Telefonía que operan en el país hacer un debito automático por medio de menajes de texto. Por ejemplo:  al enviar "salvemos al lago" al XXXX, Q10.00 serán debitados de tu saldo. (Como se hizo en USA para Haití).  Esto iría de la mano de un plan de mercadeo masivo. (mes tres)

Organigrama:

Propuesta de líneas para el plan de Mercadeo (deberá ser revisado por el personal apropiado):